Все эти уроки позволяют выявить, что знают дети об окружающих их предметах, явлениях, событиях, как они понимают и устанавливают причинно-следственные связи, как выполняют операцию сравнения.

Предлагая детям составить рассказ по картине или разложить серию картин, связанных общим сюжетом, обращается внимание на то, умеют ли они выделить главное в воспринимаемом, правильно ли понимают последовательность событий, каковы особенности мышления и обоснованности суждения.

На уроках ручного труда, лепки, рисования можно узнать, каковы представления детей о форме, цвете, величине предметов; как они умеют работать и вести себя в процессе деятельности.

Результаты творческих работ ребенка (рисунки, изготовленная аппликация, вылепленная вещь и т. д.) свидетельствуют не только о ручной умелости, но и о фантазии, богатстве творческого воображения, точности восприятия, наблюдательности.

Много сведений об обследуемых дают уроки-игры. При проведении подвижных игр, предлагая детям самим выбрать игру, выявляем запас знакомых им игр. Понимание ребенком правил игры и умение играть, руководствуясь правилами, характеризуют его умственную деятельность. В ходе игры проявляются и такие качества, как настойчивость, выдержка, решительность, самостоятельность и инициатива, отношение к товарищам, чувство справедливости и т. п. Накапливаются также материалы об особенностях двигательной сферы (координированность, меткость, ловкость и т. д.).

При просмотре детьми диафильма, на экскурсии, во время прогулки представляется возможность познакомиться не только с их общим кругозором, но и с качеством протекания таких психических процессов, как ощущение, восприятие.

На всех занятиях выявляются особенности внимания ребенка; уточняется, чем вызвана рассеянность ученика: плохим зрением, снижением слуха, недостатками внимания, отсутствием интереса к занятиям, утомляемостью.

На уроках математики не только изучается протекание мыслительных процессов у детей, но и выявляется усвоение учащимися определенных знаний (состав числа, осознанность владения счетом, различение понятий «больше или меньше НА столько-то единиц» и «ВО столько-то единиц»; понимание арифметических задач и логичность рассуждений при их решении. Важно проследить, как они используют знания в практических заданиях. Разнообразные арифметические игры, которые используются на уроках, являются хорошим материалом, дополняющим сведения об особенностях познавательной деятельности ребенка.