§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Козлитина О.Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»: Учебное пособие. Ч.2. -- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003 - 206 с.
Стр. 110 Ниже приведены варианты возможного написания звуков с учетом требований русской орфоэпии. Например, НЯГ и НЯК считаются одинаково правильными. Методы изучения чтения Тест 1. «Оптическое обобщенное восприятие букв». Начинается с предъявления ребенку таблицы с изображением набора букв, выполненных разными шрифтами, наложенных друг на друга, а также нестандартно расположенных в пространстве (рис. 2). Инструкция. Назови букву, которую я покажу. Найди такую же букву, какую я покажу. Покажи букву, которую я назову. Тест 2. «Техника и беглость чтения». Служит для изучения по слогового, целостного, синтетического чтения. Для проведения этого теста нужны таблицы со словами и слогами (задания даются по букварю или книге для чтения с учетом этапа обучения), слова с простой и сложной структурой; с пропущенными слогами, с перестановкой элементов слова, таблица с текстом рассказа (фиксируется количество знаков, прочитанных ребенком за 1 мин). Тест 3. «Семантический уровень чтения». Направлен на выявление степени понимания смысла прочитанного. Материалом для проведения исследования являются таблицы со словами, фразами, текстами (для пересказа). Инструкция. Прочти то, что я покажу, и повтори. Покажи те слова, которые я прочитаю. Разложи таблички со словами и фразами к соответствующим картинкам. В ходе процедуры исследуются ошибки: литеральные и вербальные парафазии, персеверации, которые указывают на механизмы нарушения и топику поражения мозга. Тест 4. «Сохранность чтения про себя». Состоит из слов, предложений, текстов, которые предъявляют ребенку, и картинки, им соответствующей. Инструкция. Прочти про себя и найди соответствующую картинку При нарушении чтения вслух нередко сохраняется чтение-узнавание про себя. Сохранность внутреннего чтения говорит о не аналитическом, а целостном - зачастую угадывающем - чтении. Такое чтение возможно при дисфункции нижнетеменных и верхневисочных зон коры левого полушария. |
Реклама
|
||