Не меньшее значение имеет и тот факт, что обучение при оперантном обусловливании идет быстрее и проще. Это связано с тем, что экспериментатор имеет возможность наблюдать не только за конечным результатом (продуктом), но и за процессом выполнения действия (ведь оно разложено на составляющие, реализуемые в заданной последовательности). Фактически происходит экстериоризация не только исполнения, но также ориентировки и контроля за действием, а что особенно важно, такой подход возможен при обучении не только определенным навыкам, но и знаниям. Разработанный Скиннером метод программного обучения позволял оптимизировать учебный процесс, разработать корректирующие программы для неуспевающих и умственно отсталых детей. Эти программы имели огромные преимущества перед традиционными программами обучения, так как давали учителю возможность мгновенно заметить ошибку учащегося, проконтролировать и, в случае необходимости, исправить процесс решения задачи. Кроме того, эффективность и безошибочность выполнения повышали мотивацию учения, активность учащихся, а также позволяли индивидуализировать процесс обучения в зависимости от темпа усвоения знания. Однако у этих программ был и существенный недостаток. Экстериоризация, играющая положительную роль в начале обучения, тормозит развитие свернутых, умственных действий, мешает интериоризовать и свернуть развернутую педагогом схему решения задачи.

Исследование динамики развития познавательных процессов и поведения детей показали огромную роль общения в становлении их психики. Слова о том, что человек - существо социальное, т. е. не может существовать вне общения с другими, принадлежат Аристотелю. С течением времени психология получала все больше данных о важнейшей роли других людей в развитии психики, в формировании представлений о себе и о мире. С развитием социальной психологии началось серьезное изучение взаимного общения взрослых людей, особенно принадлежащих к разным нациям, культурам; исследовались особенности массовых коммуникаций. Были выделены разные стороны общения (коммуникативная, перцептивная, интерактивная), изучены его структура и динамика. Анализ направления развития психологии показывает, что значение этой категории и доля исследований, посвященных различным проблемам общения, будут и дальше возрастать.