Третий – правильное чтение текста (более 140 слов в минуту вслух, более 160 слов в минуту про себя); составление различных видов планов (простой, сложный, тезисный) текста, схем, таблиц на основе текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста, сохраняя его основную мысль (выраженную в явном и неявном виде); составление конспектов текста; нахождение в тексте необходимой информации и её систематизация; самостоятельное осмысление содержания высказывания; анализ и критическая оценка собственных высказываний и высказываний других.

Возможные табло учёта

Предлагаем различные виды табло учёта, которые необходимо вести учительской кооперации, отдельным педагогам:

1.        Табло учёта сформированности умений коммуникации учащихся по уровням. Ведётся по ступеням. Предлагать учащимся задания определённого уровня рекомендуется, если школьником освоен уровень предыдущий. В этом табло учёта приняты следующие условные обозначения:

«+» – умение сформировано;

«•» – над этим умением идёт работа в настоящий момент.

2.        Табло учёта соответствия общих умений коммуникации учащихся требованиям к уровню подготовки учащихся. Табло учёта ведётся по ступеням (начальное звено; среднее звено), начинает заполняться за 1 – 1,5 года до окончания ступени. В этом табло используются следующие знаки:

«+» – умение сформировано;

«┴» – умение частично сформировано;

«–» – умение не сформировано.

Целесообразно также вести примерное табло учёта видов работ по формированию общих умений коммуникации.

В этом табло необходимо отмечать, как регулярно и как часто для ученика организуются те или иные виды работ по формированию умений коммуникации.

При этом обозначаются только те виды работ, которые специально планировались учителем с целью формирования умений коммуникации ученика.

Однако это табло ещё требует разработки и апробации, поэтому его образец не приводится.