На основе запаса жизненных впечатлений дети, зная общие признаки группы предметов, могут представить сказочный, фантастический образ, относящийся к группе предметов. Например, они знают, что воробей, голубь, ворона, снегирь — птицы, у которых есть общие признаки, выделяющие их из животного мира. На основе знания этих признаков дети могут нарисовать сказочную Жар-птицу, имеющую необычную форму, цвет, но не теряющую признаков птицы. Умея рисовать человека, дети создают образы Василисы Прекрасной, Ивана-царевича и других сказочных героев.

На основе радиои телепередач о полетах в космос дети создают яркие картины космического пространства, изображают полеты ракет на Луну, Марс, Венеру.

Выполнение этих сложных тем подготовлено постепенным освоением более знакомых и простых сюжетов. Построение программного материала от простого к сложному — один из основных дидактических принципов. Усложнение требований к изображению должно базироваться на постепенном развитии и уточнении представлений детей об окружающей действительности с учетом их возрастных особенностей.

Если дети младшей группы могут выделить лишь некоторые признаки предмета, то в средней группе они определяют основные признаки формы, цвета, в старшей и подготовительной группах находят не только основные признаки данного вида, но и характерные детали.

Поэтому содержание программного материала по общим для всех групп темам (изображение деревьев, домов и т. п.) будет различным в зависимости от возраста. Например, для младшего возраста при изображении деревьев программой ставится задача передать вертикальное направление ствола и горизонтальное направление ветвей. Для средней группы задача усложняется — дети должны передать толщину ствола и ветвей, цвет листьев летом и осенью. В старшей группе они должны показать в рисунках форму ствола, расположение ветвей у лиственных и хвойных деревьев, цвет ствола, листвы. В подготовительной группе при выполнении данного задания необходимо показать разницу в форме и строении деревьев разных пород, индивидуальные различия у деревьев одного вида, сделать штриховку или раскраску ствола и кроны различными цветами. Так, постепенно от передачи нескольких признаков предмета дети переходят к сложным формам изображения.