Таким образом, задачи обучения изобразительной деятельности тесно связаны со спецификой данного вида искусства и одновременно способствуют осуществлению воспитательных задач, развитию художественных способностей детей.

Принципы построения программы

Программа детского сада по изобразительной деятельности разработана на основе задач, стоящих перед обучением детей данному предмету. В ее основе — положение советской дидактики о том, что нормальное развитие ребенка зависит от правильно построенной системы воспитания и обучения. Отсутствие системы в обучении влечет за собой случайность в развитии.

«Программа воспитания в детском саду» построена с учетом общих дидактических принципов обучения. Рассмотрим те из них, которые имеют наиболее важное значение в обучении изобразительной деятельности.

Один из основных принципов построения программы — воспитывающий характер обучения. Советская педагогика не мыслит обучение вне связи с осуществлением воспитательных задач.

В изобразительной деятельности основной задачей и обучения, и воспитания является развитие творческих способностей детей. Принцип воспитывающего обучения может быть сформулирован, как единство творческих и учебных задач.

Ребенка 3—6 лет интересуют все окружающие его предметы и явления, их он стремится отобразить в своих работах. В процессе изображения ребенок глубоко и всесторонне познает предмет. Стремление дошкольника к познанию мира отмечено психологами и физиологами. И. М. Сеченов писал: «...все умственные интересы раннего детства сосредоточены исключительно на предметах внешнего мира».

В программе из обилия окружающих ребенка явлений отобраны те, что имеют значение для воспитания его сознания и чувств. Например, когда детей учат рисовать дома, то наряду с задачей правильно изображать прямоугольные формы, располагать окна по одной линии, передавать некоторые архитектурные детали преследуются и воспитательные цели — прививать уважение к труду, развивать эстетические чувства детей.