Приведем примеры психолого-педагогического изучения двух детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, полученные в первые недели их обучения в школе.

Коля В., 8 л. 1 мес. (на день обследования при поступлении в специальную коррекционную школу VIII вида)

Из анамнеза

Мальчик из полной семьи. В семье два ребенка. Первый ребенок имеет нормальное развитие. Коля от второй беременности. Беременность у матери протекала нормально, роды без осложнений, но задержка психомоторного развития отмечалась с самого раннего детства. Головку начал держать в 7 месяцев. Ходить начал с 1 года 3 месяцев, но моторика развивалась плохо, был медлителен, малоинициативен. Гуление и лепет с опозданием. Отдельные слова появились в 2 года 6 месяцев. Фразовая речь до конца дошкольного возраста оставалась мало распространенной, аграмматичной. Мальчик не проявлял интереса к игрушкам, действиям с ними. Был пассивен в контактах с взрослым. С большим трудом формировались навыки самообслуживания.

В течение последних двух лет перед школой посещал специализированный детский сад. В ПМПк был поставлен диагноз: умственная отсталость умеренной степени (F – 71).

Наблюдения в первые недели пребывания ребенка в школе.

Физическое развитие соответствует возрасту. Гармонически сложен.

Отмечаются трудности общей координации движений, которая характеризуется недостаточной произвольностью. При выполнении основных движений (ходьба, бег, прыжки) наблюдается неточность и неловкость. Мелкая моторика пальцев рук слабо дифференцирована. Затрудняется при выполнении пальчиковых упражнений, несформированны графомоторные умения.

Навыки гигиены и самообслуживания сформированы частично (мытье рук, пользование туалетом, одевания, раздевания и др.). Не всегда соблюдает последовательность действий при их выполнении.

Сведения об окружающем крайне ограничены (выделяет и узнает предметы обиходно-бытового круга). Называет свое имя и имя членов семьи, город, в котором живет. Усвоены некоторые навыки социального поведения (реагирует на указания взрослого «да», «нет», «нельзя», «можно» и др.).