Процедура и инструкция. В начале эксперимента дается следующая инструкция: «Сейчас я буду называть слова правильно и неправильно. А ты внимательно слушай и поправляй меня. Например, я скажу слово «стол». Правильно я сказала? (Правильно.) А если я скажу «стом» - это будет правильно? (Неправильно).». Далее экспериментатор называет правильное или неправильное слово и задает вопрос «Правильно я сказала?». Если ребенок определяет асемантичное слово как неправильное слово, ему задается вопрос: «А как сказать правильно?»

Критерий оценки количество правильно выполненных заданий на асемантичные звукосочетания.

2. Исследование артикуляторной моторики

Исследование кинестетической основы артикуляторных движений.

Для выявления кинестетической основы предлагается выполнить артикуляторные движения после пассивного перемещения органов артикуляции, определить положение языка, губ в процессе произношения звуков речи (при исключении зрительного восприятия артикуляции).

Упражнения, процедура и инструкции:

1.        пассивное растягивание губ с помощью экспериментатора. Затем дается следующая инструкция: «Сделай так же»;

2.        пассивное растягивание губ по показу экспериментатора. Дается инструкция: «Сделай так же»;

3.        экспериментатор касается верхней губы ребенка и дает задание: «Положи сюда кончик языка»;

4.        то же на нижнюю губу;

5.        определение положения кончика языка при произнесении звука Н. Дается следующая инструкция:«Произнеси звук Н и скажи, где находится кончик языка, за верхними или нижними зубами»;

6.        определение положения кончика языка при произнесении звука С. Дается следующая инструкция: «Произнеси звук С и скажи, где находится кончик языка, за верхними или за нижними зубами?»;