§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. -- М., 2004
Стр. 45 Исследование дифференциации в импрессивной речи Процедура и инструкция. Экспериментатор показывает картинку и дает инструкцию следующего типа: «Покажи, где вытирают? А кто вытирает?» И т.д. Исследование дифференциации в экспрессивной речи Процедура и инструкция. Экспериментатор показывает картинку и дает инструкцию типа: «Назови, что делает мальчик? Что делают мальчики?» И т.д. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Материал исследования: предложения и картинки (Мальчик упал. Девочка упала. Дерево упало. Мяч покатился. Машина покатилась. Яблоко покатилось.). Исследование дифференциации в импрессивной речи Процедура и инструкция. Экспериментатор раскладывает серию картинок и дает инструкцию типа: «Покажи, кто упал? Кто упала? Где упало??» И т.д. Исследование дифференциации в экспрессивной речи Процедура и инструкция. Экспериментатор дает следующую инструкцию: «Мальчика и девочку зовут одинаково – Женя. Я буду показывать картинку, а ты будешь говорить, что делает Женя (Женя упал. Или Женя упала) и дополнять предложение». Экспериментатор показывает картинку и говорит: «Женя…». В случае затруднений даются две формы для выбора (Женя упал. или Женя упала?). Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Материал исследования: предложения и картинки (Девочка моет руки. Девочка вымыла руки. Девочка одевается. Девочка оделась. Мальчик рисует. Мальчик нарисовал. Мальчик лезет. Мальчик залез. Девочка сажает. Девочка посадила.). Исследование дифференциации в импрессивной речи Процедура и инструкция. Экспериментатор предлагает ребенку рассмотреть парные картинки, например, «Девочка моет руки», «Девочка вымыла руки». Затем дается инструкция: «Покажи, где девочка моет руки? Где девочка вымыла руки?». Исследование дифференциации в экспрессивной речи. |
Реклама
|
||