§   играет на пианино?

§   играет на баяне?

§   играет на скрипке?

§   чинит часы?

§   точит ножи?

§   барабанит по барабану?

§   продает продукты, вещи? И т.д.

Затем задаются следующие вопросы (по методике Г.А.Черемухиной, А.М.Шахнарович):

§   Как назвать того, кто на паровозе ездит?

§   …кто зарядку утром делает?

§   …кто песни сочиняет?

§   …кто играет на рояле?

§   …кто ломает все?

§   …кто точит ножи?

§   …кто водит вертолет?

§   Кто такой полководец?

§   Кто главнее: маршал или полководец?

Исследование словообразования названий профессий женского рода

Материал исследования: картинки и слова: учитель-учительница, писатель-писательница, воспитатель-воспитательница, продавец-продавщица, танцовщик-танцовщица, портной-портниха, пловец-пловчиха, повар-повариха, летчик-летчица, певец-певица, скрипач-скрипачка, пианист-пианистка, фигурист-фигуристка, тракторист-трактористка, спортсмен-спортсменка.

Исследование дифференциации в импрессивной речи

Процедура и инструкция. Ребенку предлагаются две картинки, например, продавец и продавщица. Дается следующая инструкция: «Покажи, где продавец. А где продавщица?». И т.д.

Исследование дифференциации в экспрессивной речи

Процедура и инструкция. В начале исследования формируется ориентировка в задании: «Сейчас мы будем вспоминать названия профессий женщин. Учитель – это мужчина, а женщину называют учительница. Продавец – это мужчина. А если это женщина, то как ее называют?». И т.д.

Задаются также вопросы:

§   Как назвать женщину, которая кормит птиц?

§   …которая кормит телят?

§   …которая доит коров?