Добавление одного общего слова к двум словам.

Материалом исследования служат пары слов и вопросы: фрукты – овощи (какие?), снег и простыня (какие?), дерево – цветы (что делают?), кошка – собака (что делают?), тарелка – кружка (что делают?), дождь – снег (что делают?), сидит – стоит (кто?), льется – журчит (что?), шумит – дует (что?), светит – греет (что?), одевается – обувается (кто?), растет – зеленеет (что?).

Процедура и инструкция. Ребенку дается инструкция: «Я назову тебе два слова и задам вопрос. А ты назови одно слово, которое подходит к этим двум словам».

Уровни выполнения заданий

4 балла (высокий уровень) – правильное выполнение всех заданий.

3 балла (уровень выше среднего) – правильное выполнение 9-10 заданий.

2 балла (средний уровень) - правильное выполнение 6-8 заданий.

1 балл (уровень ниже среднего) - правильное выполнение 3-5 заданий.

0 баллов (низкий уровень) – неправильное выполнение всех заданий или правильное выполнение 1-2 заданий.

Дополнение к глаголу (исследование валентности глагола).

Материалом исследования служат глаголы: сидит, растет, светит, кладет, умывается.

Инструкция: «Назови как можно больше слов к слову «сидит» и т.д.

Задача Л.С. Выготского на переименование предметов.

Процедура и инструкция. Ребенку задаются следующие вопросы:

а) Почему собаку назвали собакой?

б) Можно ли корову назвать собакой?

в) Назовем корову собакой, а собаку коровой?

§   Есть ли у собаки рога?

§   Дает ли корова молоко?

§   Кто больше: корова или собака?

§   Что делает корова, когда голодна?

Дополнение предложения словом.

Материалом исследования служат следующие фрагменты предложений:

Дверь открывают … . Из чайника идет … . Солнце светит … . У мальчика воздушный … . Лимон желтый, а помидор … . Фрукты моют, а белье … . Пилой пилят, а топором … . Яйцо овальное, а шар … . Кофта шелковая, а шуба … . Лимон кислый, а мед … . Горчица горькая, а соль … . Молоко жидкое, а сметана … .