Зрячие ученики практикуются, тренируются. Сначала им будет трудно описывать расположение предметов, может возникнуть желание просто указать на предмет. Но в процессе упражнений, когда зрячий выступает в роли проводника, необходимые умения формируются быстро. Может возникнуть вопрос, следует ли разговаривать на произвольные темы с незрячим во время передвижения. Здесь нет единого подхода. Если зрячий проводник уверен, что он может обеспечить безопасность передвижения себе и незрячему, то можно вести разговор. Но если предстоит передвижение по лестнице или по переходу улицы, то лучше дать возможность незрячему сконцентрировать свое внимание. Разговор может его отвлечь, поэтому переносится на другие, безопасные участки маршрута. Можно спросить товарища, хотел бы он помолчать или разговаривать во время передвижения?

Учителю класса нужны элементарные знания, которые облегчат ему процесс совместного обучения. В самом начале интеграции важно создать для ребенка с нарушением зрения ситуацию успеха, чтобы он покидал урок с чувством, что у него все получается или получится. Социальное одобрение вызывает положительные чувства, желание добиваться новых побед. Учитель не избегает слов «смотри», «посмотри», обращаясь к ребенку с нарушением зрения. Эти слова естественны, они должны войти в лексикон ребенка, хотя тот «смотрит» руками или использует другие органы. Недостаток зрительной функции восполняется использованием тактильных, слуховых, вкусовых, обонятельных ощущений. Учитель проговаривает все, что он пишет на доске, чтобы детям с нарушениями зрения было легче записывать. Ученик с нарушением зрения ни в коем случае не является изолированным в классе. Учебная деятельность строится таким образом, чтобы всем детям была предоставлена возможность помогать своим одноклассникам или получать от них помощь.

Объяснение учителя не должно быть торопливым, сложным. Учитель объясняет просто, понятно, доказательно, привлекая дополнительные, по мере возможности, объемные наглядные пособия. Учитель проявляет терпение, многократно объясняя и показывая ребенку, как нужно выполнять задание.