Основными методами и приемами работы с детьми на музыкальных занятиях являются:

§   наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальном инструменте, использование грамзаписи);

§   зрительно-двигательный (показ игрушек и ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер
музыки; показ танцевальных движений);

§   совместные действия ребенка со взрослым;

§   подражание действиям взрослого;

§   жестовая инструкция;

§   собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.

При проведении музыкальных занятий необходимо соблюдать ряд условий:

§   регулярность проведения занятий;

§   простоту и доступность для восприятия детьми музыкального материала (по форме и содержанию);

§   выразительность предлагаемых детям музыкальных произведений, их яркость и жанровую определенность;

§   сочетание в рамках одного занятия различных методов работы учителя и видов деятельности детей;

§   повторяемость предложенного материала не только на музыкальных,
но и на других видах занятий;

§   использование ярких дидактических пособий (игрушек, элементов костюмов, детских музыкальных инструментов и т. д.);

§   активное и эмоциональное участие взрослых (воспитателей, педагогов-дефектологов, родителей) в проведении музыкальных занятий, праздников, досуга.

Основные направления и задачи коррекционно-педагогической работы

1.        Слушание музыки.

2.        Пение.

3.        Музыкально-ритмические движения и танцы.

4.        Игра на элементарных музыкальных инструментах.

5.        Театрализованная деятельность.