Специфика образовательного процесса в разновозрастных группах характеризуется следующими принципиальными чертами:

1.        вместо автономно существующих классов функционирует единая разновозрастная группа;

2.        на занятиях разворачиваются одновременно несколько учебных ситуаций; при этом ведущее место занимает работа учащихся индивидуально, в парах с учителями и другими учениками, а также в микрогруппах; фрагменты фронтального взаимодействия не исключаются, но переводятся в разряд вспомогательных;

3.        у каждого ученика свой план деятельности на занятии, фиксирующий содержание, организационные формы, средства, последовательность работ;

4.        программа учебного предмета не делится на годичные блоки, а является целостной программой в рамках нескольких лет обучения (1-4, 5-9, 10-11);

5.        занятия совместно планирует и ведёт учительская кооперация, распределяя между собой функции и обязанности: учитель-организатор учебного процесса, учитель-предметник и учитель-ассистент;

6.        управление учебным процессом осуществляют не только учителя, управленческие функции выполняются учителями и учениками совместно (СНОСКА: Коллективные учебные занятия: обучение в разновозрастных учебных группах [Мультимедиа]: учебное пособие / В.Б. Лебединцев, О.В. Запятая, Н.М. Горленко, А.Ю. Карпинский. – Красноярск, 2005).

Это всё позволяет нам проводить учебные занятия в разновозрастных группах как в организационно и содержательно целостных единицах. Очевидно, что такая система обучения является антиподом классно-урочной.

Новая практика потребовала её нормативного и программно-методического закрепления. Так, апробированы и приняты формы журналов разновозрастной учебной группы, заменяющие традиционные классные журналы (СНОСКА: Приказ агентства образования администрации Красноярского края № 485 от 07.07.2006 размещён на сайте www.kco-kras.ru), разработаны программы для разновозрастных коллективов по ряду учебных предметов.