СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Баль, Н. Н. Организация образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями речи / Н. Н. Баль // Организация образовательной среды: учеб.-метод. пособие. — Минск, 2006. — С. 30—42.

2.        Баряева, Л. В. Воспитание и социализация лиц с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью / Л. В. Баряева, В. И. Ли-пакова, Е. Т. Логинова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — 120 с.

3.        Белобрыкина, О. А. Речь и общение: Популярное пособие для родителей и педагогов / О. А. Белобрыкина. — Ярославль, 1998. — 193 с.

4.        Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 672 с.

5.        Былино, М. В. Познаем мир в играх, звуках и красках: пособие для работы с детьми с особенностями психофизического развития дошкольного и младшего школьного возраста / М. В. Былино, Ю. В. Захарова, О. В. Клезович. — Минск: Харвест, 2006. — 94 с.

6.        Вайнер, М. Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников: учеб.-метод. пособие / М. Э. Вайнер. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 96 с.

7.        7. Варенова, Т. В. Обучение навыкам общения детей с интеллектуальной недостаточностью на основе альтернативных средств коммуникации / Т. В. Варенова, П. А. Ливс // Современная теория и практика специального образования: сб. научн. трудов: в 3 ч. Ч. 2. — Минск, 2006. — С. 6—15.

8.        Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития: Эмоциональные предпосылки освоения яз.: кн. для логопеда / Е. Н. Винарская. — М.: Просвещение, 1987. — 160 с.: ил.