§   красный — упражнение выполняется совместно с педагогом;

§   желтый — упражнение выполняется при поддерживающей помощи педагога;

§   зеленый — упражнение выполняется по подражанию;

§   синий — упражнение выполняется по образцу;

§   фиолетовый — упражнение выполняется по словесной инструкции.

ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Родители и воспитатели хорошо знают, что главное для ребенка — это их любовь. Это настолько очевидно, что не всегда в голову приходит мысль — в чем же он нуждается больше всего на каждом конкретном возрастном этапе развития? В чем должна заключаться поддержка взрослого? Какой она должна быть? Что значит любить не вообще, а каждый день? Как рационально решать досадные проблемы, возникающие конфликты? Мы редко задумываемся над такими вопросами, чаще воспитываем как умеем, доверяя собственной интуиции.

Количество вопросов многократно увеличивается, если рождается ребенок с тяжелыми нарушениями развития. Любви как чувства недостаточно, надо помочь ему взрослеть, развивать свою личность, приспособиться к социальной и природной среде.

Многочисленные научные исследования и педагогическая практика свидетельствуют о том, что в результате продуманной коррекционно-образовательной работы можно изменить положение ребенка, повысить качество его жизни, подготовить, в большинстве случаев, к самостоятельной жизни, установлению социальных связей и отношений (Л. И. Аксенова, Э. Г. Пилюгина и др.). При этом важно принять во внимание благоприятные факторы, позитивно влияющие на этот процесс: многоплановость помощи, чрезвычайное внимание к каждому положительному достижению, сдвигу в развитии, несмотря на то, что результат многолетних усилий педагогов может быть весьма скромным (Л. П. Носкова, 1989). Социализация детей с тяжелыми и (или) множественными психическими и (или) физическими нарушениями осуществляется в соответствии с общими закономерностями онтогенеза, однако отличается целым рядом особенностей, обусловленных интеллектуальными и функциональными нарушениями развития и особыми образовательными потребностями.