Для неслышащих детей школьного возраста существуют специальные школы (классы) двух типов: для глухих детей, для слабослышащих и позднооглохших детей. Второй тип школы имеет два отделения: I – для слабослышащих и оглохших детей, владеющих развернутой фразовой речью; П–для детей с глубоким недоразвитием речи. При многих специальных школах открыты дошкольные отделения для глухих и слабослышащих детей 5-6 лет.

Специальные школы для детей с нарушенным слухом имеют свои оригинальные программы и учебники (лишь в старших классах обучение осуществляется по учебникам массовой школы). Они обеспечены методической и дидактической литературой.

Во всех специальных школах организовано целенаправленное развивающее обучение детей с нарушенным слухом, направленное на их широкую социализацию, всестороннее развитие личности ребенка, обеспечение коррекции дефекта слуха, преодоление тяжелых последствий, вызванных поражением слухового анализатора, и, прежде всего, отставания в речевом развитии. Специальные школы решают также и общеобразовательные задачи. Глухие и слабослышащие учащиеся получают цензовое неполное среднее (а в ряде школ – среднее) образование, но за более продолжительное время, чем в массовой школе.

При всем положительном для общего развития ребенка, что несет с собой его воспитание и обучение в специальном учреждении, следует выделить, однако, и негативные последствия.

Массовый детский сад или школа обычно находятся поблизости от дома, где живет ребенок, поэтому, ежедневно посещая их, он не оторван от семьи, от друзей во дворе, соседей. Не так обстоит дело со специальными детскими садами и школами для детей с нарушенным слухом. В связи с тем, что стойкие нарушения слуха у детей встречаются относительно редко (примерно в 0,2 % случаев), каждая область, как правило, имеет не более двух таких учреждений, которые к тому же расположены обычно в крупных городах, следовательно, большинство детей живут далеко от них. Даже при наиболее развитой сети специальных учреждений, которую имеют Москва и Санкт-Петербург, чтобы добраться до «своей» школы, необходимо затратить час-полтора. Поэтому все специальные учреждения для глухих и слабослышащих детей являются интернатными: обычно родители берут детей домой только на выходные дни. Во многих случаях из-за отдаленности учреждения, из-за сложностей транспортного сообщения ребенок приезжает домой только на время зимних и летних каникул.