Когда все ученики прошли темы первого блока, в игровой, занимательной форме, по аналогии с телевикториной «Что? Где? Когда?» был проведен итоговый контроль. Он показал не только хороший уровень усвоения материала, умение формулировать свои мысли, отстаивать свою позицию

(ребята так и спорят теперь: «Я думаю...», «Я считаю...», «Я не согласен, потому что...»), но и иной уровень взаимоотношений. Меньше стало зависти к тем, кто учится на «5», – ведь появилась возможность получить новые знания от этого ученика. Да и сильные ребята охотнее помогают тем, кто послабее. Дети не думают об оценке. «Кому ты сегодня помог?» — такой вопрос обсуждают в завершение занятий.

Ученики стали преодолевать собственную робость. Так, Люда Т., Катя Я. и многие другие при ответах на обычных уроках испытывали страх и застенчивость, теперь же свободно высказывают свое мнение. А Люда смогла стать командиром. Раньше у нее дрожали руки, срывался голос, когда она стояла у доски, а сейчас она свободно, без оглядки на учителя управляет советом командиров.

Каким образом проходил контроль в ходе изучения тем?

Анастасия Константиновна при запуске тем одновременно обучает и контролирует пары и отдельных учеников. Она присутствует при работе в малых группах, и те темы, которые ученик усвоил качественно, он изучает повторно в парах сменного состава. Оценивает учеников и индивидуально, и в паре, и в малой группе, и при заключительном контроле.

Аналогично проходила работа над вторым блоком.

Вот что говорят дети о коллективных занятиях:

«На таких занятиях хорошо запоминается пройденный материал. Работать в парах интересно. Учишься сам и учишь других. Когда устал, можешь отдохнуть». (Володя Р.)

«Мне нравится так работать, так как я многое узнаю. Интересно общаться с ребятами в своем экипаже, оказывать помощь товарищам». (Настя Б.)

«На таких занятиях самостоятельно изучаешь материал, объясняешь товарищам. А что тебе неясно, есть возможность спросить у них». (Таня Ф.)