Поэтому одна из задач родителей аутичных детей и психологов, работающих с этими детьми, - научить их понимать психологию людей, распознавать эмоции, видеть мотивы поступков окружающих. Более высокий уровень понимания людей уменьшает тревогу, сопровождающую аутичного ребенка при общении, делает его более адекватным в контактах. Повышение уровня понимания возможно в любом возрасте, важнее не возраст, а постоянное развитие навыка понимания. Развитие этого навыка понимания необходимо не только ребенку, но и тому, кто с ним взаимодействует. К сожалению, слишком часто родителями и профессионалами движет желание изменить аутичного ребенка, а не желание понять его. Реальный мир и обычные люди не ставят задачу понять аутиста, и маловероятно, что ему придется встретиться с этим пониманием, - в этом трагедия аутичного ребенка. Поэтому, хотя бы в микросоциальном окружении, ребенок может рассчитывать на больший уровень понимания, - это повысит уровень его душевного комфорта и сделает более доступным терапевтическому воздействию. Нежелание, а зачастую и неспособность аутичного ребенка выразить то, что он хочет, приводит к тому, что многие из взаимодействующих с ним людей рассматривают такого ребенка как существо, не имеющее иных потребностей, кроме витальных, и начинают управлять им, исходя из своих представлений о том, что хорошо, а что плохо для него. Так, одна из матерей 16-летней мутичной девочки-аутистки, пообщавшись со специалистами Центра, с удивлением отметила: "Здесь даже у неговорящих детей принято спрашивать об их желаниях". Между тем, именно настроенность на внутренний мир аутичного ребенка делает взаимодействие максимально эффективным. Человек, общающийся с неговорящим ребенком, должен уметь понять (почувствовать) желание ребенка, сформулировать для себя и озвучить для него. Это возможно только при условии истинно партнерских отношений и безусловного уважения к личности ребенка. Не стоит забывать о том, что отказ от речи как коммуникативного средства, является не причиной а следствием аутистического развития. Поэтому чрезмерно настойчивые, с точки зрения ребенка, попытки вызвать речь, могут привести к противоположному результату, стойкое негативное отношение к речи может сохраниться на много лет.