В качестве поощрения ребенка обычно предлагаю (заранее согласовав свои действия с родителями) что-нибудь вкусное. Одному из детей (Арсений Н., 3 года) после занятий была обещана кока-кола, которую он получит от мамы. Другим малышам бывает довольно доброго слова.

В ИГРОВОЙ ЗОНЕ

Ритм занятия с каждым из детей свой: при работе с отрешенным от мира малышом поддерживаю размеренный, неторопливый ритм; при работе с активным ребенком важно очень быстро подстраиваться под его переменчивое настроение, быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.

В игровой зоне, как правило, проводятся игры и упражнения, позволяющие развивать крупную моторику, координацию движений. Среди них — игры в мяч (ловить его, катить в заданном направлении, играть в футбол), игры в кегли, бег с препятствиями, прыжки, игра в «классики»... Дети очень любят бросать мешочки с фасолью в коробку. Сначала показываю, как надо бросать мешочек, а затем даю малышу другой мешочек, беру его за руку и помогаю в броске. Упражнение повторяется, при этом постепенно уменьшается помощь взрослого. Коробка, в которую надо попасть, понемногу отдвигается от ребенка (до 1 м). Это упражнение, как и многие другие, используемые в работе с аутичными детьми, кажется на первый взгляд примитивным. Однако сколько усилий и терпения требуется психологу, чтобы объяснить ребенку, что он должен сделать, чтобы ребенок понял взрослого и наконец выполнил требуемое! Конечно, не забываю похвалить малыша за каждую попытку повторить мои действия, за маленький, но успех.

Для совершенствования координации глаз и рук строим башни из кубиков, пирамиду из колец, нанизываем бусины (сначала на ось, затем на проволоку, а потом и на шнурок). Большая часть занятий адаптационного периода проводится в игровой зоне. Постепенно идет привыкание и к работе за столом (вторая рабочая зона). Если ребенок негативно относится к занятиям за столом, лучше раскладывать дидактические материалы там, где он чувствует себя комфортнее, — на полу (на ковре), в уголке кабинета, не забывая положить на стол тот предмет, игрушку, которые нравятся малышу. Подходя к столу за знакомым предметом, ребенок привыкнет, и через некоторое время уже можно будет проводить занятия за столом.