Команда разработчиков модели неклассно-урочной школы впервые опробовала её в Ивановской средней школе Ермаковского района.

В ту пору (октябрь 2003 г.) в Ивановской школе был 71 ученик и 17 учителей. В начальном звене дети обучались в классах, используя элементы коллективных учебных занятий: отдельные виды работы в парах, сочетание организационных форм. Третьеклассников и пятиклассников в школе не было. Ребята среднего и старшего звеньев, включая четвёртый класс, составляли одну учебную группу, в которой каждый ученик обучался по индивидуальному расписанию. Учащиеся в соответствии с недельной нагрузкой по предметам должны были самостоятельно определять расписание своих занятий: каждый знал количество часов, которое необходимо отработать, например, при изучении математики; исходя из этого, школьник мог свою нагрузку реализовать сразу или распределить на все дни недели. Такая организация образовательного процесса требовала, чтобы педагоги в любой момент были готовы излагать и проверять любую тему предмета. Спланировать коллективную и групповую формы организации обучения при этом было невозможно.

Проблемы, связанные с распределением учащихся по предметам (и преподавателям), частично решались с помощью так называемого «пульта управления». Это специальная управленческая структура, созданная для организации коллективных учебных занятий в разновозрастной группе. Для управленческого пульта выделено особое место, которое занимает дежурный учитель, а также средства, позволяющие управлять учебным процессом: разнообразные табло планирования и учёта деятельности учащихся, дидактический материал, необходимые учебники и справочники, литература, видеои аудиоматериалы и т.п. На пульте управления находится табло учёта занятости преподавателей в течение дня. Пульт управления охватывает всю целостность учебного процесса, учитывает любые изменения и всевозможные нюансы.

На пульте управления основная функция дежурного учителя заключалась в том, чтобы отметить часы, отработанные учащимися, и отправить их на другие предметы. При направлении на какой-либо предмет учитывается желание школьника, но если у предметника уже много учеников, то дежурный учитель может предложить учащимся иной предмет. Дежурным учителем был педагог по социальным вопросам. Учитываются отработанные часы и предметы на табло, которое отражает недельную нагрузку каждого учащегося, количество отработанных и неотработанных часов и место его нахождения в настоящий момент (см. табл. 1).