Действительно, коллективные учебные занятия в разновозрастной группе положительно отразились и на процессе воспитания и обучения. С 2004 года процент качества увеличился с 21% до 41%; повысился уровень коммуникативных умений школьников; 13% учащихся успевают осваивать гораздо большее количество тем, чем предусмотрено нормами программы; нет роста числа хронических заболеваний, ухудшения зрения и осанки учащихся; дети в основном самостоятельно планируют и организуют свою досуговую деятельность.

Однако учительская кооперация не останавливается на достигнутом и ставит перед собой несколько важных задач:

1) продолжить разработку рабочих школьных программ по учебным предметам, позволяющих выстраивать разные последовательности освоения содержания образования;

2) обеспечить систематическое выполнение каждым обучающимся трёх функций субъекта учебного процесса: учиться у других, самим обучать и управлять учебным процессом посредством индивидуальной программы.