В Красноярском крае более чем в десятке малочисленных школ учебные занятия ведутся в разновозрастных учебных коллективах. Какие этапы пришлось пройти педагогическим коллективам? Какова ситуация в школах сейчас? Над чем ещё предстоит поработать? Каковы перспективы? Обо всём этом рассказывается в предлагаемой статье на примере Берёзовской основной школы Ачинского района.

Летом 2001 года в отдел образования Ачинского района пришла просьба направить нескольких директоров школ на «курсы» по организации обучения в разновозрастных группах. Организаторы называли это несколько по-иному, мудрёно – организационно-деятельностная игра (ОДИ) «Концепция преобразования способов организации деятельности малокомплектных сельских школ», да и дело оказалось не только в названии. Работа семинара существенно отличалась от привычного ритма. Особенностью было то, что надо было не только слушать и записывать (так делали всегда на курсах), но и вслух объяснять, как понял, задать вопрос другому по поводу услышанного, предложить своё понимание проблемы, способ её решения. Для работы в таком режиме были созданы постоянные группы, в которых проходила рефлексия деятельности каждого в игре и ход самой игры…

В конце 60-х годов наша школа была переполнена: советские граждане видели будущее только в радужном цвете, многодетные семьи не были редкостью. Вот и построили Берёзовскую школу за одно лето 1967 года. Здание нетиповое, всего пять классных комнат. Дети учились в две смены. А через тридцать лет в этой школе стало очень мало детей. Да и среди этого малого количества ещё меньшее число хотело учиться. Казалось бы, чем меньше детей, тем качественнее их можно научить, но происходило совсем наоборот.

Пришло понимание, что необходимо изменить саму систему обучения. Если Магомед не идёт к горе, то гора пойдёт к Магомеду. И как подарок судьбы – приглашение на семинар. Идеи, привезённые директором с ОДИ, коллектив учителей принял с воодушевлением. Но, приняв идеи, выдвинутые и развитые на ОДИ М.А. Мкртчяном, коллектив даже в самом страшном сне не представлял, что вскоре придётся формировать разновозрастные отряды в воспитательной работе, а потом и в учебной.