Детям могут быть предложены следующие упражнения:

1.        Упражнения на выделение признаков объекта: цвета; величины; формы. При планировании учитель-дефектолог обращает внимание на взаимосвязь содержания изучаемого материала с разделами программы «Сенсорное воспитание», «Изобразительная деятельность и конструирование». Нежелательно изучение разнородного материала, т. к. в этом случае не учитываются особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью и затрудняется усвоение математических представлений.

§   Цвет. К этой группе относятся все задания, вопросы, игры, в которых дети упражняются в узнавании, различении, назывании основных цветов. Привлекаются любые предметы окружающей обстановки, одежда, игрушки с указанием их цвета. Это задания типа: «В эту коробку сложи все такие (красные) мячи, а в эту — все такие (синие)» (классификация по цвету с указанием основания для классификации). По возможности выполняются рисунки, аппликации, когда ребенок сначала отбирает лоскутки, бумажные кусочки нужного цвета, а затем прикладывает (или приклеивает) их. Полезно использовать комбинированные работы с готовой основой, детали которой добавляют дети (дерево — листья).

Педагог фиксирует внимание детей на изучаемом цвете в течение дня: на других занятиях, режимных моментах, на прогулке. Обращает внимание детей на то, что разные объекты могут быть одинаковыми по цвету, предлагает их найти в окружающей обстановке, используя при этом вопросы типа «Что бывает синим?», «Что бывает зеленым?».

§   Величина. К этой группе относятся все задания, вопросы, игры, направленные на обучение детей умению сравнивать объекты по размеру в процессе предметно-практической деятельности. Это осуществляется путем приложения (палочки, ленты), путем помещения одного в другой (ведерки, матрешки). Сюда относятся ситуации, в которых дети учатся характеризовать количество и объем словами «много — мало» (много воды в банке, мало в чашке).