Тема 5: Значение данных современной физиологии ЦНС для понимания природы интеллектуальной недостаточности.

Основные понятия: центральная нервная система (ЦНС) и высшая нервная деятельность (ВНД); орган и его функции; аналитико-синтетическая деятельность коры, интегративная деятельность мозга; нервные процессы, их характеристики (по силе, подвижности, уравновешенности); деление (при интеллектуальной недостаточности) детей по типу нейродинамики; системное строение ВПФ, мозговые функциональные системы; «компенсация дефекта» и «коррекция развития психики».

Вопросы для самоконтроля

1.        Какая зависимость существует между особенностями психики и особенностями ВНД в норме и при интеллектуальной недостаточности?

2.        Что составляет анатомо-физиологическую основу ВПФ?

3.        Как обнаруживаются в психике и в деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью:

§  слабость нервных процессов,

§  инертность нервных процессов,

§  неуравновешенность нервных процессов?

1.        Какие особенности поведения и мышления имеют место у возбудимых (эрективных) и заторможенных (торпидных) школьников?

2.        Что составляет «компенсацию дефекта» и «коррекцию процесса развития психики» при интеллектуальной недостаточности?

3.        Какими путями можно стимулировать активность и развитие функциональных мозговых и психологических систем у школьников с интеллектуальной недостаточностью?