Обобщение рассмотренного показывает, что младшие умственно отсталые школьники в ситуации информационного поиска на уровне перцептивной деятельности отличаются неустойчивостью произвольного внимания и неорганизованностью, беспорядочностью производимых действий.

Со стороны эмоционально-личностной в процессе осуществляемой деятельности у учеников вспомогательной школы наблюдается большое разнообразие эмоционально-личностных реакций. Но преобладающей тенденцией является индифферентное отношение к заданию и «монотонность» всего поведения или же спокойное поведение с налетом тех же черт индифферентности и «монотонности».

У учащихся с ЗПР преобладающая тенденция совершенно противоположна. Практически всегда это выраженное проявление интереса к заданию и живости в поведении.

Нормальные сверстники чаще всего отличаются спокойной сосредоточенностью, а также эмоциональной живостью.

В целом, сравнительная характеристика младших школьников разных групп позволяет оценивать произвольную перцептивную деятельность умственно отсталых как неорганизованную, а поведение как проявление слабо выраженных эмоционально-личностных реакций на новизну самой деятельности. И то, и другое свидетельствует о недоразвитии у умственно отсталых учеников психической активности. Стимуляция активности и специальная организация внимания в процессе выполняемой детьми деятельности должны быть предметом постоянной заботы педагога в работе у умственно отсталыми школьниками.