Теоретическими вопросами модульного обучения занимались такие исследователи, как В.В. Гузеев, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене и др. [3, 19, 21]. По их мнению, важнейшей характеристикой технологии блочно-модульного (проблемно-модульного, модульно-блочного и др.) обучения является гибкость - способность оперативно реагировать и мобильно адаптироваться к изменяющимся научно-техническим и социально-экономическим условиям, к особенностям современного образовательного процесса. Ключевыми, определяющими понятиями блочно-модульной технологии являются термины «модуль» и «блок».

Дж. Рассел определяет суть модуля как построение автономных порций учебного материала [17].

А. А. Вербицкий под обучающим модулем понимает фрагмент содержания курса вместе с методическими материалами к нему [2].

Мы остановимся на следующем определении модуля: модуль - определенный объем учебной информации (отдельная тема, раздел общего курса).

Цель разработки модулей состоит в «расчленении содержания каждой темы курса на составные компоненты в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами, определение для всех компонентов разнообразных форм и видов обучения, согласование их по времени и интеграция в едином комплексе» [1].

Учебный модуль как самостоятельная структурная единица состоит из отдельных блоков, последовательность которых и определяет структуру технологии.

Блок – отрезок учебного времени, структурный элемент модуля, имеющий локальную цель и обладающий логической целостностью. Можно выделить несколько различных блоков: организационный, повторение, изучение нового материала, закрепление, контроль, коррекция и др.

Известно, что реализовать ту или иную педагогическую технологию «в чистом виде» практическими невозможно, так или иначе приходится опираться на уже устоявшиеся дидактические структуры и традиционные подходы к организации учебного процесса.

Рассмотрим возможности реализации блочно-модульной технологии на факультете русского языка и литературы педагогического вуза при изучении темы «Методы обучения русскому языку». Объем учебного времени – восемь часов.