Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития.

Стр. 43

Оса села на цветок,	Вытянуть указательный палец
Пьет она душистый сок.	правой руки и вращать им, затем
(О. Цвынтарный)	проделать то же самое указательным
	пальцем левой руки.

38.

Дарики-дарики,	Помахивать руками.
Злые комарики.
Вились, кружились,	Вращательные движения руками
В носик вцепились	Указательными пальчиками
(в щечки вцепились,	нажать на ту часть тела,
в лобик вцепились...).	о которой говорится в тексте.

Развитие слухового восприятия

Работа по развитию слухового восприятия осуществляется по четырем разделам:

1. Воспитание неречевого слуха, внимания к звукам окружающего мира.

2. Игры со звучащими игрушками.

3. Воспитание речевого слуха, восприятие речи окружающих людей.

4. Формирование фонематического восприятия.

Дети раннего возраста различают неречевые звуки:

§ по способу воспроизведения;

§ по темпу повторяющихся звуковых сигналов;

§ по их ритму;

§ по силе звуковых раздражителей;

§ по долготе звучания.

Игры распределены в порядке усложнения в соответствии с лексическими темами. Для воспитания слухового внимания, способности дифференцировать слуховые раздражители широко используются звуковые игрушки: погремушки, колокольчики, свистульки, металлофоны, барабаны, бубны. Ребенок раннего возраста дифференцирует звучание этих игрушек (начиная с 18-24 месяцев), показывает, что звучало, и, по возможности, называет игрушку. Ребенок обязательно должен уметь сам производить звуки с помощью игрушки.