§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. —— СПб.: Речь, 2004. — 128 с.
Стр. 13 Начинаем работу с классификации игрушек. Для таких игр удобно использовать коллекции мелких игрушек, например: § выбери все машинки; § выбери всех кукол. Можно классифицировать геометрические тела: § выбери все шарики; § принеси все кружки. Геометрические фигуры по цвету (принеси все красные фигурки) и по размеру (принеси все большие фигуры) и т. д. С большим интересом работают дети с мозаикой. Начинаем работу с усвоения слова «такая(ой)». «Грибки». Взрослый показывает мозаику красного цвета, закрепляет ее на поле для выкладывания. Взрослый: Найди такой грибок. Ребенок находит такую же мозаику и закрепляет ее. Взрослый (показывая два пальца): Два грибка. Ребенок повторяет движение, показывая два пальца. Взрослый: Это красные грибки. Найди еще такой же грибок и т. д. «Яблонька». Взрослый заранее выкладывает контур дерева, состоящий из ствола (прямая линия) и кроны (замкнутая кривая линия). Взрослый: На яблоньке вот такое яблочко (закрепляет красную мозаику). Красное яблоко. Найди такое же. Ребенок закрепляет красную мозаику в пределах контура кроны. Взрослый: На яблоньке красные яблочки. Вот столько, два (показывает два пальца). Ребенок показывает два пальца. Взрослый (закрепляя зеленую мозаику): На яблоньке вот такое яблоко. Найди такое же. Яблочки наверху. Погладь яблочки на яблоньке. Подул ветер. Упали яблочки (Переносит мозаику вниз). Яблочки внизу, под яблонькой. Погладь яблочки внизу. Конечно, в формировании пассивного словаря используется работа с картинками: предметными, сюжетными. Изображения на этих картинках должны быть яркими, крупными, реалистичными. Этот вид работы возможен с детьми, находящимися на номинативном уровне понимания речи. «Умный пальчик». На столе разложены картинки с изображением предметов. |
Реклама
|
||