Существуют возрастные ограничения использования арттерапии в форме рисунка и живописи.

Арттерапия рекомендуется детям с 6 лет, так как в возрасте до 6 лет символическая деятельность еще только формируется, а дети лишь осваивают материал и способы изображения. На этом возрастном этапе изобразительная деятельность остается в рамках игрового экспериментирования и не становится эффективной формой коррекции. Подростковый возраст в связи с возрастанием в этом возрасте самовыражения и в связи с овладением техникой изобразительной деятельности представляет особо благодатную среду для применения арттерапии.

В зависимости от характера творческой деятельности и ее продукта можно выделить следующие виды арттерапии:

- рисуночную терапию, основанную на изобразительном искусстве;

- библиотерапию, как литературное сочинение и творческое прочтение литературных произведений;

- музыкотерапию и др.

Наиболее полно разработана арттерамия н узком смысле слова, т.е. рисуночная терапия.

Показаниями для проведения арттерапии как рисуночной терапии являются: трудности эмоционального развития, актуальный стресс, депрессия, снижение эмоционального тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных реакций, эмоциональная депривация клиента, переживания эмоционального отвержения, чувство одиночества, наличие конфликтов в межличностных отношениях, неудовлетворенность в семейной ситуации, ревность, повышенная тревожность, страхи, фоби-ческие реакции, негативная "Я-концепция», низкая, дисгармоничная, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия.

Применение арттерапевтических методов, в первую очередь рисуночной терапии, незаменимо в случаях

тяжелых эмоциональных нарушений, коммуникативной некомпетентности, а также при низком уровне развития мотивации к деятельности. В случае трудного ей общения, замкнутости, низкой заинтересованности в сверстниках или излишней стеснительности.

Музыкотерапия представляем собой метод, использующий музыку и качестве средства коррекции Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего факюра воздействии (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное; и групповое музицирование), и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.