§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. –– СПб.: Речь, 2001. – 346 с.
Стр. 67 А ЧТО ПОТОМ?Итак, мы остановили мгновенье. А что потом, когда действие возобновилось? По сигналу продолжайте действовать. — Какой грустный сюжет! Когда я звякну колокольчиком, мгновенно переведите действие к радостному концу. — Как развеселились! По колокольчику переведите действие на грустные рельсы. Остановись, мгновенье! Стоп. ТРИ КАРТИНЫЭтот – вариант предыдущего упражнения – значительно сложнее. Он тренирует еще механизмы переключения внутренней зрительной и слуховой сфер и требует натренированного рассредоточенного внимания. Ученики – в полукруге. Трое – отдельно, лицом к полукругу, они получают для рассматривания три разные репродукции. На счет "двадцать" они запоминают изображения и откладывают в сторону репродукции. Теперь они должны передать содержание картин остальным ученикам. Педагог дирижирует – первый ученик начинает свой рассказ, педагог через некоторое время его останавливает и включает в рассказ второго ученика, затем снова первого, третьего и т. д. по порядку и вразбивку. Нужно напоминать и рассказчикам и слушателям, чтобы они при каждом переключении непременно восстанавливали на своих внутренних экранах ту динамическую картину, то видение, которое было в момент "включения", и чтобы таким образом они соблюдали непрерывность видений и мысли. Так же, в трех разных углах аудитории, происходит и оживление картин. Педагог дирижирует: — Первая картина!.. Третья!.. Вторая!.. Первая!.. а ученики от команды до команды занимаются выстраиванием той или другой картины. Только после того, как все три картины выстроены и оживлены, а рассказчики придирчиво проверили и приняли их, – педагог показывает всем репродукции, и ученики делают завершающие исправления в своих картинах. |
Реклама
|
||