В отечественной науке проблема индивидуального стиля деятельности с середины текущего столетия интенсивно разрабатывалась уральской психологической школой во главе с В. С. Мерлиным. Особую известность получили работы его ученика Е. А. Климова (СНОСКА: Мерлин В. С, Климов Е. А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения. / Советская педагогика, 1967, № 4.). Исследователи указанной школы изучали влияние на индивидуальный стиль деятельности основных свойств нервной системы. В этом плане изучался и продолжает исследоваться ими индивидуальный стиль деятельности педагога. Работы по этой методике ведутся в настоящее время многими педагогами и в других регионах России. В то же время стали возникать и новые теории, рассматривающие эту проблему с иных позиций. Так, Н. А. Березовин и Я. Л. Коломинский (СНОСКА: Березовин Н. А., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. / Минск: Б ГУ, 1975.) описали 5 стилей отношения учителя к учащимся: активно-положительный, пассивно-положительный, ситуативный, пассивно-отрицательный, активно-отрицательный.

В настоящий период внимание педагогической общественности к проблеме индивидуального стиля деятельности педагога существенно усилилось. Появились ряд статей в отечественных педагогических и психологических журналах, содержащие новые развернутые классификации стилей, проблема активно обсуждается на республиканских психолого-педагогических конференциях. В этом плане обращаем внимание на материалы конференции 1991 года в городе Тюмени на тему: «Творческая индивидуальность педагога» (СНОСКА: Творческая индивидуальность педагога. // Тезисы республиканской конференции. Под редакцией Ю. П. Строкова и других. / Тюмень, 1991. 161 с). На этой конференции работала по данной проблеме специальная секция, обнаружившая заметный плюрализм мнений. Автор пособия докладывал там о влиянии на индивидуальный стиль педагога приверженности учителя к левоили правополушарному мышлению.

Эта и близкие к ней проблемы обсуждались также на конференции в гор. Ижевске (СНОСКА: Профессионализм педагога. Части. I—II. // Тезисы докладов и сообщений международно-практической конференции. Под редакцией О. Л. Ко-потева и других. // Ижевск—Санкт-Петербург. 1992. 348 с.) в 1992 г.