Таким образом, многие современные системы обучения строятся на учете индивидуальных особенностей учащихся. Это особенно важно для учащихся с отклоняющимся поведением, т. к. существенно помогает преодолеть встретившиеся им трудности в школе. Особенно же эффективными представляются такие системы обучения, которые активизируют всю личность ученика и способствуют быстрому включению его в учебную деятельность и жизнь класса. Среди них отметим такие психолого-педагогические системы, в которых задачи эмоционального развития личности включены в программу обучения. В настоящее время именно с такими психологическими направлениями в работе со школьниками связывают в мировой науке успехи в профилактике отклонений в структуре личности. Л. В. Попова (СНОСКА: Попова Л. В. Направления профилактики отклонения в развитии личности школьника в американской психологии. // В кн.: Психолого-педагогические условия развития личности учащихся. / Воронеж, 1990. С. 239) выделяет три таких направления в американской психологии:

1) программы обучения, ставящие в центр работы учителя развитие эмоциональной сферы учащихся;

2) программы, основывающиеся на принципах рационально-эмотивной терапии (РЭТ) А. Эллиса;

3) занятия в русле теории психосинтеза Р. Ассаджиоли. Общим для всех указанных направлений является стремление помочь школьнику осознать себя как целостную личность во всем богатстве проявлений.

Для адаптации «трудного» учащегося к школе и классу, для его дальнейшего активного включения в учебно-воспитательный процесс весьма желательно использование учителем игровых форм. Рекомендуем недавно вышедший сборник «Игры для интенсивного обучения» (СНОСКА: Игры для интенсивного обучения. // Под редакцией В. В. Петрусин-ского / М.: Прометей, 1991. 216 с.). Он содержит сценарии игр, используемых в курсах интенсивного обучения различным учебным дисциплинам в школе, детском саду, молодежном лагере и санатории. В сборник включены описания обучающих, развивающих, занимательных и подвижных игр. Применение их направлено на развитие у школьников общеучебных умений, навыков общения, освоение приемов саморегуляции психических состояний, эмоциональной разгрузки.