- систематичной, а не даваться от случая к случаю;

- включающей сочетание вербальных и невербальных способов воздействия. К последним дошкольники особенно чувствительны. Соотношение разных способов оценки зависит от возраста, индивидуальных особенностей воспитанников, ситуации.

Особенности нравственного развития детей в дошкольном возрасте:

- у детей складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы;

- возрастает действенность нравственных представлений;

- возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.

Литература

Ахромеева Л. Эгоистичность и причины ее возникновения//Дошкольное воспитание. - 1986. - № 2. - С. 42-43.

Гаспарова Е. Упрямство и капризы/Дошкольное воспитание. - 1989. -№ 1. - С. 76-83.

Горбачева В. А. Формирование поведения детей в детском саду. - М., 1957.

Люблинская А. А. О моральных представлениях и моральных привычках//Дошкольное воспитание. - 1966. - № 5. - С. 11-15.

Пономаренко Т. О. О взаимосвязи этических представлений и поступков детей/Дошкольное воспитание. - 1992. - № 3-4. -С. 10-14.

Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста/Под ред. Т.С.Комаровой. -М., 1983.

Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М., 1991.

Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М. 1984.

Якобсон С.Г. Что, по мнению детей, «хорошо», а что -«плохо" //Дошкольное воспитание. - 1988. - № 1. - С. 46-49.