Для того, чтобы повысить у детей интерес к хозяйственно-бытовому труду, развить и укрепить в них хозяйственное отношение к своему дому - детскому саду, нужно всемерно привлекать их повседневному, не регламентированному (как на занятии) труду. Во время обеда дети раздают третье блюдо, после еды помогают няне убрать посуду, по окончании занятий убирают пособия и материалы на место, моют кисточки и стаканчики, стирают тряпочки и т.п. Обязательно старшие дошкольники принимают участие в ежедневной уборке группового помещения: протирают мебель, моют игрушки, подметают пол и т.д. Воспитатель дает каждому из детей посильные задания и следит за ходом их выполнения, напоминая о необходимости соблюдать правило: каждой вещи - свое место.

В трудовом воспитании детей старших групп особое значение имеет их совместный со взрослыми труд. Так, к примеру, во время смены постельного белья няня может поручить им надеть чистые наволочки, постелить простыни, заправить постели. Вероятнее всего, в ходе выполнения этих поручений у детей могут возникнуть затруднения, тогда они прибегают к помощи взрослых. Привлекая детей к совместному труду, необходимо учитывать их индивидуальные склонности , помнить о различной направленности интересов мальчиков и девочек.

Возросшие возможности умственно отсталых дошкольников позволяют привлекать их к разнообразному труду в природе: вскапыванию почвы, посеву семян, уходу за растениями. Подготовка к работам на огороде или в цветнике должна начинаться задолго до того, как воспитатель приведет туда детей. Сначала они проводит беседу о том, какие овощи и цветы будут сажать в этом году, рассказывает об элементарном уходе за ними. Перед посевом семян воспитатель приносит их в группу, показывает детям, рассказывает о том, что из каждого семечка вырастет растение. Затем кладет в блюдечко ватку, насыпает на нее несколько семян гороха, поливает их обильно водой и говорит детям, что теперь они будут каждый день наблюдать за семечком, когда оно набухнет и из него появится росточек. Обычно дети с большим интересом ведут наблюдения за семечком, отмечают все те изменения, которые с ним происходят, а выращенную рассаду под руководством воспитателя высаживают на заранее подготовленные грядки. Далее начинается систематический уход за растениями, проводятся наблюдения за их ростом.