Все занятие, несмотря на такую насыщенность, непродолжительно. Всегда остается время, которое обычно используют для раскрашивания поделок из глины (в подготовительный период это выполняет воспитатель), для продолжения знакомства детей с глиной, пластилином. К этому времени глиняные чашки и блюдца хорошо высохли, но они некрасивые, "могут кукле не понравиться". Их надо покрасить, чтобы они стали как настоящие. Воспитатель раскладывает заготовки для аппликации. Обращаясь к каждому ребенку, он спрашивает, какого цвета чашка ему нравится. При этом ребенок должен не только показать чашку, но и подобрать соответствующую краску. По его указанию воспитатель раскрашивает чашку и блюдце. Затем выбирает чашку другой ребенок. Так образуется целый комплект разных по цвету чашек и блюдец, которые ставят для просушки. Горошины на них воспитатель может нарисовать в свободное от занятий время.

Одной из важнейших задач обучения умственно отсталых детей изобразительной деятельности является формирование у них сюжетного рисования и лепки, всемерное расширение тематики изображений. Уже в подготовительный период внимание детей привлекается к окружающим событиям и к возможности их отражения в лепке, рисунке и аппликации. Для того чтобы показать различные формы изображения одних и тех же предметов, а также возможность отражения более широкого содержания, воспитатель проводит занятия по различным видам изобразительной деятельности на одну и ту же тему.

Приведем примеры занятий по лепке, аппликации и рисованию на тему "Курочка с цыплятами".

Лепка

Тема. Курочка и цыплята.

Цель. Учить детей видеть в лепной поделке отражение реального предмета, обыгрывать соответствующие игрушки и лепные поделки, называть их.

Материал. Игрушечные курочки и цыплята (количество цыплят должно соответствовать числу детей в группе); пластилин белого и желтого цветов; глина.

Ход занятия. Воспитатель ставит игрушечную белую курочку на расстеленную на столе зеленую салфетку (травку), на которой нарисованы или рассыпаны зерна, кормит ее, наклоняя клювом к корму, говорит при этом "ко-ко-ко", созывая цыпляток-деток. Цыплята прибегают и просят есть ("пи-пи-пи"). Воспитатель предлагает детям покормить цыплят, предупреждая, что делать это надо осторожно, чтобы не повредить им клювики. Каждый берет своего цыпленка и кормит его.