Главная цель работы с литературой – собрать необходимую информацию по интересующему вопросу, то есть эта форма, этот этап научной работы имеют значение поиска. Поэтому мы, объясняя специфику работы с литературой, предлагаем такую стратегию, которая в первую очередь обслуживала бы основную цель исследования.

В методическом пособии Л.В. Куликова (СНОСКА: Куликов Л.В. Введение в психологическое исследование. – СПб, 1994) дается хорошая структура работы с литературой – как алгоритм библиографического поиска, так и последовательность изложения информации, полученной из различных литературных источников. Единственное замечание – все же в последнее время в науке не принято делать просто литературный обзор, сейчас 1 глава полностью посвящается теоретическому анализу исследуемой проблемы, существенную часть которого представляет работа с литературой (обсуждение имеющихся точек зрения, выявление границ известного по данной проблеме, поиск необходимых аргументов в море разнообразных мнений).

Направленность теоретической части, обусловленная целями исследования, диктует и форму анализа литературы, причем в дипломной, и особенно в курсовой работе, где исследовательские задачи сужены по сравнению с научной работой, теоретический анализ будет иметь гораздо более частный характер, чем это предлагается упомянутым автором. То есть, работая над дипломом, нужно выбрать определенную форму теоретического анализа, а значит, и работы с литературой (см. прил. 4).

Отдельно нужно поговорить о стратегии поиска нужной литературы. Одна стратегия заключается в том, чтобы начать с реферативных сборников, в которых указана и аннотирована разнообразная литература. Другие стратегии основаны на советах начинать с основных монографий по теме, учебников, написанных наиболее авторитетными людьми. Есть иной подход – через периодические издания и библиографию диссертаций. Этот подход интересен тем, что позволяет сразу углубиться в соответствующий узкий аспект проблемы, и уже по ссылкам, сделанным авторами статей, двигаться дальше в поисках нужных источников. У этого подхода есть немало противников, которые считают, что нельзя начинать сразу с узких вопросов, следует сначала изучить досконально наиболее общие закономерности. Но дело в том, что естественный путь познания строится не совсем так. Настоящий исследователь двигается по пути удовлетворения своего научного любопытства, и потому мотивация заставляет его изучать все аспекты, связанные с объектом интереса, но именно в таком порядке, который определяется творческой целью и личными установками. То есть потребность в достижении этой цели заставляет исследователя систематизировать и углублять свои знания, включая все уровни – как узкий, конкретный, так и обобщенный, уровень глобальных закономерностей, но именно в том порядке, который диктуют логика поиска и субъективный интерес. Известно, что такой подход, который можно назвать методом «творческой цели» увеличивает быстроту и эффективность научного поиска в несколько раз, не говоря уже о заинтересованности.