3.

а) Неумение умственно отсталого учащегося младших классов управлять своим поведением.

б) Отсутствие у младших школьников интереса к процессу познания.

в) Эгоцентризм умственно отсталых детей, равнодушие к окружающим людям, в том числе одноклассникам, к событиям, происходящим в ближайшем окружении ребенка, если они не приносят удовлетворения его эгоистичным желаниям.

г) Затруднения учащихся в овладении точными координированными движениями (низкое качество записей, зарисовок), что не может стимулировать желания трудиться над школьными заданиями.

д) Необходимость успехов в учебной деятельности умственно отсталого ребенка как условие, пробуждающее и подкрепляющее интерес к учению, к учителю, школе, к другим учащимся.

4.

а) Физические и физиологические изменения в организме ребенка во время пубертатного периода.

б) Особенности поведения умственно отсталого подростка, его отношение в этот период к родителям, школе, товарищам.

в) Установление взаимоотношений с детьми подросткового возраста в семье и школе с учетом их особенностей.

г) Помощь учащимся со стороны школы, семьи в организации поведения, развития здоровых интересов:

377

культурный досуг, занятия спортом, трудом, тактичное руководство взрослых занятиями детей.