Выраженных нарушений поведения у детей с неосложненной умственной отсталостью обычно не наблюдается. При адекватном воспитании дети с легким интеллектуальным дефектом без особого труда осваивают правильные формы поведения и в некоторой степени могут контролировать свои поступки.

Общее недоразвитие личности характерно для всех детей с общим психическим недоразвитием! Даже дет с самыми легкими степенями интеллектуальной недостаточности поражают своей несамостоятельностью, безынициативностью, внушаемостью и отсутствие» личностных позиций. Тем не менее при адекватном воспитании, обучении и благоприятном окружении них можно выработать правильные социальные уставы и личностное отношение к своей деятельности, что также важно для успешного обучения и адаптации в жизни.

Таким образом, при неосложненных формах умственной отсталости педагогический прогноз зависит главным образом от степени, структуры дефекта и компенсаторных возможностей ребенка.

Осложненные формы характеризуются наличием дополнительных психопатологических расстройств, отрицательно влияющих на интеллектуальную деятельность ребенка и успешность его обучения. Не так давно считали, что наличие в клинической картине умственной отсталости, осложняющее основной дефект расстройств психики, присуще только экзогенным формам. В настоящее время известно немало наследственных дефектов развития познавательной сферы, при которых могут также наблюдаться дополнительные психопатологические проявления. По характеру дополнительных симптомов все осложненные формы умственной отсталости можно разделить на три группы: с церебрастеническим или гипертензионным синдромами; с выраженными расстройствами поведения; с эмоционально-волевыми расстройствами.

Такое деление отражает главным образом то, какой из дополнительных психопатологических синдромов занимает ведущее место в клинической картине болезни, гак как церебрастенический и гипертензионный синдром может наблюдаться у многих детей с расстройствами поведения и у части детей с эмоционально-волевыми нарушениями, так же как нарушения поведения имеются нередко у детей с церебрастеническим и гипертензионным синдромом.