Формирование у учащихся вспомогательной школы умения работать в трудовом коллективе

Серьезной задачей вспомогательной школы является развитие у воспитанников способности и умения трудиться в коллективе, включаться в доступные формы общественно трудовой деятельности.

Выпускники вспомогательной школы приходят после ее окончания в производственные бригады, звенья, участки, где сложились определенные трудовые отношения, обусловленные материальными условиями производства и уровнем развития рабочего коллектива. Нередко сформированность личностных качеств выпускника не соответствует этому уровню, он с большим трудом адаптируется к нему или вынужден менять место работы. Такое положение подтверждается исследованиями В. Ю. Карвялиса (1986), А. И. Раку (1979) по изучению опыта трудоустройства выпускников вспомогательных школ. Одной из причин такого положения является неумение работать в коллективе.

Общественный труд — особый тип социальной кооперации в трудовом процессе, который развивается на основе производственных отношений. Следовательно, задача заключается в том, чтобы дети овладели комплексом навыков, которые требуются при выполнении трудовых заданий, а также формами взаимодействия, которое возникает в процессе коллективного производства.

В практике вспомогательных школ первостепенное значение придается коллективным формам организации деятельности учащихся, но при этом часто забывается о необходимости воспитания социальных форм поведения в труде, отвечающих запросам общества. В связи с недооценкой этой стороны трудового процесса его участники низводятся до уровня узких исполнителей задании. При таком искаженном подходе к воспитанию у Учащихся задерживается развитие общественных мотивов и потребностей, положительного отношения к труду, они устраняются от участия в управлении, планировании и Регулировании процесса выполнения задания.

Для того, чтобы у детей естественным образом завязались деловые отношения, составляющие основу умений работать в коллективе, необходимо, чтобы они научились выполнять в детских трудовых объединениях (учебно-трудовых группах, бригадах, звеньях) временные и постоянные трудовые поручения, проявляя постоянно все большую самостоятельность. Учитель использует разнообразные формы детского соревнования, позволяющие тесно связать учебно-трудовую, общественно трудовую и непосредственно трудовую деятельность школьников.