Производственное обучение — не единственных путь завершения профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых школьников. Есть и другие пути: обучение в специальных группах профессионально-технических училищ общего типа и бригадно-индивидуальное ученичество, которые давно используются на практике.

В зависимости от условий каждая школа может выбирать наиболее подходящий путь, а также использовать другие возможные пути для того, чтобы обеспечить выпускникам производственный этап профессионально-трудовой подготовки.

Содержание производственного обучения

Классы с производственным обучением организуются во вспомогательных школах для учащихся, окончивших восьмилетнюю или девятилетнюю школу, для завершения профессиональной подготовки.

Одним из условий успешной работы является наличие предприятий, пригодных для практического обучения умственно отсталых подростков. Поэтому при выборе предприятий учитывают соответствие их деятельности профилям трудовой подготовки школьников, возможность подбора для учащихся типичных рабочих мест или видов работ, характерных для выбранных профессий, и соответствие условий труда школьников установленным правилам безопасной работы, а также правилам санитарии и гигиены труда подростков.

Содержание производственного обучения зависит от характера тех профессий, которые выбираются для обучения на данном предприятии. Так как от выбора профессий зависит разработка содержания производственного обучения и дальнейшее трудоустройство выпускников, то это требует учета множества факторов. При выборе профессий соответствие их изучаемому в школе профилю следует рассматривать в широких пределах, распространяя его на близкие по своему содержанию профессии.

Большое значение в выборе профессий для производственного обучения имеет учет характера местного производственного окружения и перспектива трудоустройства выпускников. Последнее обстоятельство решающим фактором при выборе как конкретных профессий для выпускников, так и профилей трудового обучения в школе.