Контрольная работа может иметь один вариант, и все ученики класса работают над его выполнением (кроме тех, кто занимается по индивидуальной программе). Почему нужна единая для всех контрольная работа? 11одбирая доступные вопросы, задания, создавая такие условия, когда ребенок обязательно с порученным делом справляется, учитель иногда способствует тому, что ученик начинает завышать самооценку. Он начинает думать, что успешно учиться, у него отметки не ниже «3», он все может, он может учиться не во вспомогательной школе, а в обычной и т. п. Иногда такого рода иллюзии появляются и у родителей. Отсюда могут вытекать необоснованные претензии к школе, к будущему трудоустройству ребенка и пр. Когда же дети выполняют единую работу, по ее результатам бывает видно, кто есть кто. Следует учесть, что и единую для всего класса работу можно сделать дифференцированной. Так, некоторые школьники, выполняя ее, могут получить разрешение пользоваться счетным материалом, счетами, таблицами, словариками, образцами и пр. Но учитель должен понимать, что работа, выполненная с такой помощью, не может высоко оцениваться. При ее оценке учитель снижает отметку. А в своих записях, в самой работе, если она итоговая и должна остаться в документах ребенка, дает пояснения к отметке.

После того, как проверочная работа любого вида выполнена, учитель ее проверяет, анализирует ошибки, ищет их причину. Ошибки бывают разные — часто школьник неверно понял задание, не связал задание со способом его выполнения, пропустил при выполнении промежуточные этапы и т. д.

Часть ошибок бывает обусловлена недостатками внимания, неумением переключаться с одного способа работы на другой, что привело к ошибке.

Чтобы было удобнее анализировать результаты проверочных письменных работ, учитель выписывает, классифицирует ошибки каждого ученика. В дальнейшем ему предстоит, обучая учеников новому материалу, параллельно ликвидировать пробелы в их знаниях. Если о допущенных детьми ошибках будет знать только учитель, эффективной работы по их исправлению ждать не приходится. Важно, чтобы ученик понял, в чем заключаются пробелы в его знаниях. Очень часто школьники, получив тетрадь с проверенной учителем работой, проявляют интерес только к тому, какой отметкой она оценена. Даже старшеклассники не обращают внимание на исправления, внесенные учителем в их работу. Поэтому нужно применять специальные приемы, воспитывая у школьников желание разобраться в ошибках, пробуждать интерес к их исправлению. Работа эта длительная и зависит от многих сторон деятельности учителя. О некоторых было уже сказано выше.