Это не значит, что надо полностью отказаться от репродуктивного обучения. Просто его доля в обучении должна быть сведена к минимуму.

На новую схему перейти очень сложно. Для этого необходимо в содержание обучения ввести общеразвивающий цикл курсов по методологии творчества - науки о методах и приемах (хитрых, дерзких, неожиданных) решения творческих задач.

Рис. 6. Репродуктивная схема учебной деятельности

Рис. 7. Поисковая познавательная схема учебной деятельности

Методология творчества дает и преподавателю, и учащемуся интеллектуальные инструменты для формирования творческого системного мышления, учит смотреть на мир системно и управлять процессом мышления. Кроме того, подача знаний должна быть такой, чтобы обеспечить их осмысление учащимися. Для этого существуют разработанные автором проблемно-алгоритмические формы предъявления и подачи ядра учебной информации.

При построении такого учебного процесса важнейшим фактором, обеспечивающим его эффективность, является преемственность креативности образования на всех этапах. Это обеспечивается при построении учебного процесса системой НФТМ (М.М.Зиновкина).

Эта система включает в себя все основные звенья образовательной цепи и является надсистемой по отношению к системе обучения в общей школе. Схема, иллюстрирующая стратегию реализации системы НФТМш (М.М.Зиновкина) в школе, приведена на рис. 8 ниже (развернутое содержание других частей системы НФТМ в этой работе не приводится).

Рис. 8. Стратегия реализации НФТМш

Данная схема для различных школ может быть откорректирована, но в любом случае все схемы будут иметь то общее, что их объединяет, - это общеразвивающий цикл курсов «Основы методологии творчества и компьютерная интеллектуальная поддержка мышления», который органично связан с гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами, и становится системообразующим.

На этой схеме центральный блок представляет собой цикл дисциплин по основам методологии творчества и компьютерной интеллектуальной поддержке (ОМТ и КИП), базирующийся на теории решения изобретательских задач (Г.С. Альтшуллер). При этом изучение основ методологии творчества осуществляется следующим образом: