§   краевую методику измерения степени удовлетворенности населения муниципальных районов качеством подвоза детей к школам, результативностью обучения, качеством условий школьного обучения.

9.5. Пятое направление. Период с 2011 по 2013 год. Совместные действия органов государственной власти края, органов местного самоуправления и организаций общего образования всех муниципальных районов края по распространению и тиражированию эффективных способов реализации положений Концепции, успешно отработанных в авангардных муниципальных районах.

9.6. Шестое направление. В связи с исключительными особенностями северных муниципальных районов края начать в 2009 году разработку концепций развития образования Таймырского (Долгано-Ненецкого), Эвенкийского, Туруханского, Северо-Енисейского и Енисейского муниципальных районов.

Развитие инфраструктуры сельского образования в России и за рубежом

Богдан М.Н. Обзор действующих моделей сельской школы в России

Богдан Мария Николаевна,

Институт психологии и педагогики развития

Сибирского отделения Российской академии образования,

магистр психологии, эксперт проектов

Принципы нормативного подушевого финансирования в обучении, принятые в качестве стратегического ориентира построения макроэкономики образования России, со всей остротой ставят вопросы выравнивания государственных обязательств в обеспечении качества, доступности и конкурентоспособности образовательных услуг. Не последним остается и вопрос об их эффективности.

Широко известным является тот факт, что результаты и качество образования детей в сельских школах значительно ниже городских. Кроме этого, оказание образовательных услуг на селе оказывается и более «дорогим» по сравнению с городским. Разброс расходов бюджета на образование одного ученика по всей стране чрезвычайно высок: от 40490 рублей в год на Таймыре до 2588 рублей в Курской области. Городской школьник обходится примерно в 3500 рублей в год, сельский – в 7000 рублей. Результаты этого обзора позволяют утверждать, что такая ситуация сложилась во всех регионам страны, независимо от их специфики, и носит системный характер. Мы должны признать, что за последнее время доступность качественного образования для сельских школьников катастрофически снижается, ограничивая образовательные и жизненные возможности и перспективы учащихся из сельской местности.