§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Сельская школа: инфраструктура, образовательный процесс, место в социуме: практико-ориентированный альманах / под ред. В.Б. Лебединцева, О.В. Запятой. –– Красноярск, 2008. – 150 с. – (Вопросы управления красноярским образованием. Выпуск 3)
Стр. 233 4.4. Совет по общему образованию действует в двух основных формах: собрания Совета и комиссии Совета. 4.5. Кворум собрания считается достигнутым, если на нем присутствует 4/5 от общего числа участников Совета (число округляется до ближайшего целого числа). Собрание Совета не должно проводиться, если нет кворума. Решающий голос имеют представители управляющих советов муниципальных общеобразовательных учреждений, руководитель муниципального органа управления образованием, иные представители органов местного самоуправления муниципального образования и кооптированные участники Совета. Остальные участники Совета имеют совещательный голос. В случае равенства решающих голосов на собрании, решающим является голос председательствующего на собрании. 4.6. На собрании Совета обязательно ведется протокол. В протоколе указывается: место, время, повестка дня собрания; состав собрания; вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования; решения собрания. Протокол собрания подписывается председательствующим и секретарем, которые несут персональную ответственность перед Советом за правильность составления протокола. Все решения собрания Совета записываются секретарем в «Книгу регистрации решений совета по общему образованию» и заверяются председательствующим на собрании. 4.7. Совет в целях выполнения своего назначения формирует и наделяет полномочиями в рамках своей компетенции собственные комиссии (назначенные коллегиальные органы, выполняющие какую-либо четко определенную функцию в работе Совета либо проводящие четко определенное мероприятие). Комиссии создаются для контроля Советом положения дел в муниципальной системе образования и для подготовки Совета к своевременному и надлежащему исполнению своих полномочий. |
Реклама
|
||