Реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата средствами физической культуры

Патология движений многообразна, но чаще всего нарушения функций нервно-мышечной системы связаны с чрезмерно повышенным либо сниженным мышечным тонусом. В первом случае ребенок чувствует сильное напряжение при самостоятельных движениях, что в дальнейшем приводит выработке патологических двигательных навыков, а в тяжелых случаях — к формированию контрактур и деформаций. Во втором случае, при сниженном тонуса ребёнок не в состоянии совершать элементарные движения, что также сопровождается деформацией.

Наряду с развитием двигательных навыков специалисты рекомендуют проводить стимуляцию речевых и эмоционально-психических реакций. При нормальном психическом развитии ребенка необходимо привлекать его внимание к выполнению задания и стимулировать произвольную двигательную активность, поскольку самостоятельно выполненное движение оставляет более глубокий след в коре головного мозга, чем пассивное. При многократно повторяемых движениях вырабатывается двигательный стереотип. Если ребенок сможет овладеть основными двигательными навыками, такими, как удержание головы, туловища, выполнять целенаправленные движения, то это будет способствовать своевременному развитию речи и психики. Если родители будут подменять действия ребенка, то это может привести к остановке его развития, росту чувства страха, зависимости от посторонней помощи и потере самостоятельности.

К настоящему времени накоплен большой опыт по реабилитации детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, который свидетельствует о том, что для получения оптимальных результатов следует максимально разнообразить двигательную активность больных детей, не ограничиваясь каким-либо одним методом, и стремиться приблизить ее к двигательной активности здоровых детей.

Перед физическим воспитанием детей с отклонениями в развитии стоят те же задачи, что и перед физическим воспитанием здоровых детей. В основу предлагаемых рекомендаций положены общие принципы, методы и средства спортивной тренировки, позволяющие в специально созданных или обычных условиях стимулировать потенциальные возможности больного ребенка. В этих целях используются специальный (оригинальный) тренажер, ранее применяемый в спорте, а также стандартные тренажеры, адаптированные к возможностям детей-инвалидов. Разработанные комплексы физических упражнений повышенной двигательной активности, выполняемые на тренажерах и без них, совершенствуют традиционные способы реабилитации за счет вертикализации тела, тренировки вестибулярного аппарата, нормализации пространственных восприятий и повышения функциональных возможностей занимающихся.