При изучении этой темы следует прежде всего обратить внимание на причины своеобразия и особенности процессов запоминания, сохранения и воспроизведения у умственно отсталых детей. Важно глубоко понять взаимосвязь мышления и памяти, обусловленность нарушений высших форм памяти дефектами мыслительной деятельности. Следует овладеть методиками экспериментального исследования памяти на практических занятиях по специальной психологии.

В процессе анализа особенностей памяти умственно отсталых школьников необходимо постоянно соотносить тот или иной дефект памяти с возможной коррекционной деятельностью по преодолению этого дефекта. Изучая представления памяти, следует отметить соотношение образных и вербальных компонентов. Овладевая содержанием материала, реферируя рекомендуемые литературные источники, необходимо обратить внимание на неразработанные вопросы в области психологии памяти умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста.