ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИИ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Особенности речевой деятельности умственно отсталых детей

Речь и мышление.

Особенности речевой деятельности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста (недоразвитие сигнификативной, обобщающей, коммуникативной, контролирующей и регулирующей функций речи).

Особенности импрессивной речи умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста.

Особенности экспрессивной (устной и письменной) речи умственно отсталых детей.

Развитие речи как фактор коррекции познавательной деятельности и личности умственно отсталых.

Гнездилов М. Ф. Развитие устной речи умственно отсталых школьников. М. - Л. , 1947.

Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Ч. I. M. , 1963.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф. М. , 1965.

Петрова В. Г. О некоторых особенностях усвоения текста умственно отсталыми школьниками. - Специальная школа, вып. 3. М. , 1958.

Петрова В. Г. О развитии устной речи учащихся. - Специальная школа, вып. 3. М. , 1960.

Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М. , 1968.

Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М. , 1977.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979.

Смирнова Л. А. Нарушения понимания речи у младших умственно отсталых школьников. - Дефектология, 1972, № 1.

Второе занятие (лабораторное)

Обследование речи умственно отсталых учащихся

На занятии студенты исследуют речь умственно отсталого школьника и изучают данные медицинского, психолого-педагогического и логопедического обследования. (Использована методика С. Д. Забрамной. )

При обследовании выясняется состояние импрессивной (понимание обращенной речи) и экспрессивной (собственной речи ребенка) речи.