ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Особенности внимания умственно отсталых, школьников

Свойства внимания умственно отсталых школьников.

Недоразвитие высших форм внимания и его причины.

Связь внимания с другими психическими явлениями: а) мышление и внимание; б) интересы и внимание; в) воля и внимание; г) потребности и внимание.

Значение внимания в учебной деятельности умственно отсталых школьников.

Коррекционная работа по развитию внимания у учащихся вспомогательной школы.

Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М. , 1960.

Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. - В сб. : Хрестоматия по вниманию. М. , 1976.

Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М. , 1935.

Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе/Под ред. Ж- И. Шиф. М. , 1980, с. 63-71.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии М. , 1946, гл. "Внимание".

Второе занятие (лабораторное)

Экспериментальные методики исследования внимания умственно отсталых школьников

1. Изучение устойчивости внимания

Необходимый материал: бланк корректурной пробы.

Ход выполнения задания

Испытуемому предлагается, прослеживая строку за строкой, вычеркивать какие-нибудь две буквы (например, к, и). По сигналу экспериментатора (одновременно включается секундомер) испытуемый начинает вычеркивать заданные буквы. По истечении каждой минуты исследователь ставит вертикальную черту в том месте бланка, где ученик остановился (отсчет минут необходим для установления динамики устойчивости внимания).

Обработка данных

После выполнения задания подсчитывается количество ошибок (корректур) в каждой строчке и затраченное время. Устойчивость внимания определяется по формуле: Q = s/m, где Q - показатель устойчивости, s - количество строк, m - общее количество ошибок.