ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЙ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Самооценка умственно отсталого школьника

Самооценка и развитие личности.

Особенности самооценки у умственно отсталых школьников.

Особенности уровня притязаний умственно отсталых школьников.

Варенян В. А. Оценка своего положения в коллективе подростками вспомогательной школы. - Дефектология, 1971, № 4.

Викулова Л. В. Исследование уровня притязаний у детей-олигофренов. - В сб. : Вопросы экспериментальной патопсихологии. М. , 1965.

Зейгарник Б. В. Пути исследования эмоционально-волевой сферы психически больных. - В сб. : Вопросы экспериментальной патопсихологии. М. , 1965.

Второе занятие (лабораторное)

Изучение самооценки и уровня притязаний умственно отсталых учащихся

Задание 1

Проведите изучение особенностей самооценки умственно отсталых школьников, используя:

а) метод Де-Греефе: ученику предъявляется три кружка с условием, что один кружок означает его самого, второй - его товарища, третий - учителя. После чего предлагается провести линии разной величины от каждого из этих кружков вниз так, чтобы самая длинная досталась самому умному;

б) метод С. Я. Рубинштейн (с некоторым видоизменением в параметрах): ученику предлагается 4 вертикальных линии: одна означает счастье, вторая - успехи в учебе, третья - развитие ума, четвертая - поведение. Ученику объясняется, что высшая точка, отмечаемая на каждой из линий, обозначает высшую степень развития ума (самый умный), счастья( самый счастливый) и т. д. Чем ниже точка, тем менее счастлив, менее умен и т. д. Ученик должен сам оценить свои качества, отметив оценку точкой на соответствующей вертикальной линии.

Задание 2

Определите особенности уровня притязаний умственно отсталых учеников по методу, аналогичному методике немецкого психолога Хоппе.